邹水平，江西南丰市山中学教师，江西省首届省“最美教师”、江西省作协会员，省骨干教师，抚州市“初中语文名师工作室”主持人。2月28一29日，《江西教育》杂志社廖肇银主任专程来到我校对邹水平老师进行了专访。

身残志坚最坚强

二岁那年，一场高烧改变了邹水平老师的命运，从此“小儿麻痹症”陪伴他踽踽独行的一生！

求学、求医、求职，扶着右腿膝盖走路的孤独背影伴随着邹老师的人生，据邹老师自述：“大约是经历了比同龄人更惨痛的苦难，从小我就担心自己今后无处谋生，一把无形的利刃时时刻刻悬在我的头上。故而，初中三年没有看过一次电视；没有虚度一寸光阴；没有放松一次警惕。其间，还上过抚州电视。到了大学毕业时，比班上同学提前录取了外面的学校，考取了普通话证书。”

没有人比邹水平更能体会到身体残疾的悲苦与艰辛，因此，他发奋读书，拼命教学，用心关爱那些缺少家庭温暖的孩子，勇敢做生活的强者。“能吃苦，勤操劳是读书学习的正道，才能获得真正的尊严”，邹水平经常这句话教育学生。

语文教研排头兵

专访中，邹水平老师临时上了一节展示课。他气宇轩昂，激情四溢，传授知识的同时，一股对语文教学的喜爱浸润着每一个学生，他虽腿脚不便，但讲台上那份全情投入足以让他站得高站得稳。

“邹水平老师语文教学有一套，他善于从不同角度分析题目规律，甚至从反面剖析解题思路，常得出出人意料的解题效果，在邹老师的启发引导下，学生很快能自主学习语文成绩突飞猛进。”与之共事数十载的潘老师如是说。

在年轻老师宗老师的话中，我们又听到了一个不一样的邹水平老师：“他特别关照我们这些年轻老师，不论是生活、学习、工作等方面，找他总能得到及时的解决。我刚到学校，教学经验不足，邹水平老师多次主动邀请到其班上听他讲课，得益于此，我们这些年轻老师进步都特别快。”

但邹老师远不满足于此，他踏上了教育教学漫长而艰辛的探索之路，这些年，他在省内外教育期刊杂志先后发表了许多有分量的论文，几乎每篇都是对核心素养的探讨，对同课异构的研究，对当下语文教学现状的深入思考，接地气又有深度，充分体现一个基层语文教育工作者的责任和良心。他力荐学生习作，磨砺推敲之后呈送初中生之友，让学生体验创作的快乐。邹老师几乎没有什么爱好，他每天除了上课，便是钻研教学理论，写作论文。短短的几年间，邹水平老师从“县作协”到“市作协”，再到“省作协”，短短的几年间，有上百首（篇）各类作品刊发在《中国教师报》、《江西教育》、《教师博览》、《信息日报》、《初中生之友》等报刊杂志上。

引领名师工作室

谈到邹水平老师组建的名师工作室，他是这样表述的：我希望能通过这个工作室，多给年轻人一些舞台，借我们这些老老师的经验，多多推动我校、县语文教学高质量发展。

名师工作室成员以邹水平老师为核心和榜样，积极向邹水平老师学习和靠拢，提升自身的核心素养。团队多次上公开展示课，举办灵活各种讲座，进行教育教学方向、重点的探讨，并联合社会各界人士，共同编撰一本以“听、说、读、写”为主题的探讨语文核心素养教学的校本教材，促进语文教学的整体推进和发展。其中，工作室核心成员潘正辉老师历时两年的时间，以“以写促说，以说促写”实验作为申报抚州市市级课题，且该课题已圆满结项，为该本校本教材的编撰累积了大量真实的实践材料。

现在邹水平老师主持的“抚州市第二批中小学名师工作室邹水平初中语文名师工作室”正以“组建专业研究团队、建立专业学习社区、设定专业发展目标、搭建专业成长平台、提升专业理论水平、提炼专业实用成果、带出专业水准团队”的发展理念不断向专业化、规范化纵深方向发展，充分发挥名师团队的示范、引领和辐射功能，为语文教师的专业化发展做出新的贡献。

学无止境，树人不倦。邹水平老师初心不泯、踔厉奋发，教育路上他的脚步更加坚定，愈发执着。

（南丰县市山中学）